Ética, Valores e Saúde na Escola: SAÚDE NA ESCOLA

AULA 11

TRANSTORNO DE DÉFICIT DE ATENÇÃO E HIPERATIVIDADE (TDAH)

O que é

É um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e frequentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida.

Características

Ele se caracteriza por sintomas de desatenção,

hiperatividade,

e impulsividade.

SINTOMAS EM CRIANÇAS E ADOLESCENTES

As crianças com TDAH, em especial os meninos, são agitadas ou inquietas, freqüentemente têm apelido de "bicho carpinteiro" ou coisa parecida.
Na idade pré-escolar, estas crianças mostram-se agitadas, movendo-se sem parar pelo ambiente, mexendo em vários objetos.
Mexem pés e mãos, não param quietas na cadeira.
Falam muito e constantemente pedem para sair de sala ou da mesa de jantar.
Têm dificuldades para manter atenção em atividades muito longas, repetitivas ou que não lhes sejam interessantes.
São facilmente distraídas por estímulos do ambiente externo, mas também se distraem com pensamentos "internos", dando a impressão de estarem "voando".
Nas provas, são visíveis os erros por distração (erram sinais, vírgulas, acentos, etc.).
Pela falta de atenção, esquecem recados ou material escolar, aquilo que estudaram na véspera da prova.
Tendem a ser impulsivas (não esperam a vez, não lêem a pergunta até o final e já respondem, interrompem os outros, agem antes de pensar).
É comum apresentarem dificuldades em se organizar e planejar aquilo que querem ou precisam fazer.
Seu desempenho sempre parece inferior ao esperado para a sua capacidade intelectual.

SINTOMAS EM ADULTOS

Costumam ter dificuldade de organizar e planejar suas atividades do dia a dia. Por exemplo, pode ser difícil para uma pessoa com TDAH determinar o que é mais importante dentre muitas coisas que tem para fazer, escolher o que vai fazer primeiro e o que pode deixar para depois.
Tendem a ficar “estressados” quando se veem sobrecarregados, pois assumem vários compromissos diferentes, por não saber por onde começar.
Acabam deixando trabalhos pela metade, interrompem no meio o que estão fazendo e começam outra coisa, só voltando ao trabalho anterior bem mais tarde do que o pretendido ou então se esquecendo dele.
Têm dificuldade para realizar sozinho suas tarefas, principalmente quando são muitas, e o tempo todo precisa ser lembrado pelos outros sobre o que tem para fazer.
• A persistência nas tarefas também pode ser difícil para o portador de TDAH, que freqüentemente “deixa as coisas pela metade”.
Têm dificuldade em assistir uma palestra, ler um livro, sem que sua cabeça “voe” para bem longe perdida num turbilhão de pensamentos.

CAUSAS

http://www.segs.com.br/index.php?option=com_content&view=article&id=21161:hiperatividade-e-genetica-diz-estudo&catid=47:cat-saude&Itemid=328

TRATAMENTO

Deve ser multimodal, ou seja, uma combinação de medicamentos, orientação aos pais e professores, além de técnicas específicas que são ensinadas ao portador. A medicação é parte muito importante do tratamento;
A psicoterapia que é indicada para o tratamento do TDAH chama-se Terapia Cognitivo Comportamental. Não existe até o momento nenhuma evidência científica de que outras formas de psicoterapia auxiliem nos sintomas de TDAH;
O tratamento com fonoaudiólogo está recomendado nos casos onde existe simultaneamente Transtorno de Leitura (Dislexia) ou Transtorno da Expressão Escrita (Disortografia). O TDAH não é um problema de aprendizado, como a Dislexia e a Disortografia, mas as dificuldades em manter a atenção, a desorganização e a inquietude atrapalham bastante o rendimento dos estudos. É necessário que os professores conheçam técnicas que auxiliem os alunos com TDAH a ter melhor desempenho (Obs: A ABDA oferece cursos anuais para professores). Em alguns casos é necessário ensinar ao aluno técnicas específicas para minimizar as suas dificuldades.

CONSEQUÊNCIAS

Desde criança pode ter recebido muitas criticas, ter sido rotulado de maneira destrutiva (burro, preguiçoso, vagabundo, pestinha, capeta...) e provavelmente teve seu rendimento escolar prejudicado, bem como seus relacionamentos sociais e afetivos.São pessoas muito ativas e sem tempo a perder: estão sempre correndo e ou atrasadas em função de tocarem vários projetos simultaneamente. Muitos são vistos como imaturos, insaciáveis;
Paradoxalmente a toda essa energia, muitas vezes o adulto com TDAH mostra-se apático, desanimado com dificuldade para iniciar tarefas. É como se já desistisse antes de começar, fazendo-o "empurrar com a barriga" seus projetos. Muitas vezes precisa de estímulo externo, de um "empurrãozinho" de fora e, quando os começa, tem dificuldade em terminá-los. É comum interromper o que está fazendo para ir fazer algo para onde foi sua atenção;
Não consegue atingir suas metas profissionais, tendo geralmente um rendimento abaixo do seu potencial: demora no inicio das tarefas, dos projetos, perde-se nos devaneios, interrompendo-os com facilidade;
Pode ser muito prejudicado pela sua desorganização como, por exemplo, perder anotações importantes na “bagunça” de sua mesa, gavetas;
A desorganização também passa a ser interna, na medida que a pessoa não sabe a qual dos "tenho que" atender em primeiro lugar e a cabeça fica "remoendo" num eterno conflito, ansiedade e preocupação crônicas. Está sempre em estado de alerta, muitas vezes não se sente confiável, preocupado com coisas que estão por fazer ou que não deram certo e com isso, tira a atenção do que está fazendo no momento;
O eterno conflito consigo, ou com o(s) outro(s) é uma forma inconsciente de estimulação do córtex pré-frontal;
Seu humor geralmente é imprevisível, muito instável, com altos e baixos repentinos, sem qualquer razão séria aparente;
Costuma ser muito impaciente, irritadiço e "pavio curto" com uma tendência a isolar-se ao defender bravamente sua liberdade, seu jeito de ser;
Esse tipo peculiar do indivíduo com TDAH (DDA) comportar-se, dificulta muito seu convívio social, afetivo e profissional;
Se não é devidamente diagnosticado e tratado, fica muito difícil conviver com ele, minando cada vez mais sua auto-estima, sua confiança no futuro e no mundo;
Apesar de ser inteligente, criativo e intuitivo, a incapacidade de "viver adequadamente", pode levá-lo a grandes depressões, daí a grande importância do diagnóstico e tratamento.

TDAH E A ESCOLA

http://www.neuropediatria.org.br/index.php?option=com_content&view=article&id=104:tdah-e-a-escola&catid=60:tdah&Itemid=147

AULA 12

RETARDO MENTAL - AUTISMO

O que é retardo mental

São limitações significativas no funcionamento intelectual caracterizado por:

	manifestações antes dos 18 anos de idade;
	funcionamento intelectual significativamente abaixo da média;
	limitações em duas ou mais das seguintes áreas de habilidades adaptativas: comunicação, interação social, habilidades motoras, cuidados pessoais e vida acadêmica.

http://www.abcdasaude.com.br/artigo.php?362

TIPOS

Retardo mental leve: há atraso na linguagem, mas a criança consegue comunicar-se bem e apresenta independência nos cuidados pessoais. Consegue acompanhar os estudos até certo ponto, normalmente termina o EM (ensino médio). Com acompanhamento médico adequado, consegue ter uma vida independente, ter trabalho, casar e administrar sua casa.

Retardo mental moderado: a criança apresenta uma dificuldade maior na compreensão e no uso da linguagem. Possue limitações nos cuidados pessoais e habilidades motoras, necessitando de auxílio para toda a vida;

Retardo mental grave: há um grau de prejuízo maior no intelectual, no funcional e nas habilidades motoras da criança. Frequentemente apresenta déficits visuais e auditivos indicando lesões orgânicas ou desenvolvimento cerebral inadequado.

COMO TRATAR O RETARDO MENTAL

Identificação precoce da doença, desde a gestção;
Tratamento medicamentoso segundo prescrição médica;
Desenvolvimento máximo do potencial da pessoa. A educação e o treinamento especiais podem começar na infância. Estas medidas incluem habilidades sociais para ajudar a pessoa a agir tão normalmente quanto possível.

AUTISMO

O que é

É um distúrbio do desenvolvimento humano que se manifesta durante toda a vida. É caracterizado por um quadro comportamental peculiar, que envolve sempre as áreas de interação social, da linguagem/comunicação e do comportamento, em graus variáveis de severidade. O autismo é encontrado em todo o mundo e em famílias de todas as raças, etnias e classes sociais, sendo mais comum em meninos do que em meninas.